Guía para una adecuada gestión de la formación en Sena

A continuación te brindamos una guía para orientar como se implementan los lineamientos para el proceso de inducción en todos los programas, esto con el fin de tomar algunas previsiones al respecto y de esta manera poder cumplir eficazmente con el trabajo encomendado. Todo esto lo puede el SENA

Programación flexible de ambientes de formación

Hay que cambiar la estructura de programación en los Centros, para que posibilite el acceso a las diversas fuentes de conocimiento y el uso de ambientes de formación por parte de distintas especialidades.

Esa programación atenderá la demanda de ambientes de los grupos de aprendices que desarrollan los proyectos (especializados o pluritecnológicos, así como polivalentes), para el desarrollo de las actividades de aprendizaje y en esa programación de los grupos de aprendices que desarrollan proyectos debe contemplarse la capacidad instalada del ambiente, esto es, en un ambiente especializado o pluritecnológicos es probable que puedan estar 1, 2, 3 o más grupos de aprendices al mismo tiempo, esto dependerá del tamaño del ambiente y de los equipos y tecnologías disponibles en él.

Mientras que en los ambientes polivalentes, es probable que por su capacidad se encuentren grupos de aprendices de distintas especialidades y que participen en distintos proyectos al mismo tiempo, luego habrá tantos grupos de aprendices como exista disponibilidad en el ambiente.

Sin embargo en el diseño de actividades de aprendizaje significativas por parte del equipo de desarrollo curricular, que permitan la aplicación de diversas técnicas didácticas, las que mejor permitan apropiar y aplicar el conocimiento asociado por parte de los aprendices y en ese sentido no se promueve estandarizar actividades de aprendizaje, en la medida en que dependerá de las habilidades del equipo de desarrollo curricular la definición de la técnica o técnicas que se apliquen para la transferencia de conocimiento, así como del estilo de aprendizaje de los aprendices, lo cual debe ser evaluado y retroalimentado de manera permanente durante el proceso de formación.

Las actividades de aprendizaje requerirán la presencia del equipo de desarrollo curricular o algunos de sus miembros, de manera presencial o virtual, y otras por el contrario requerirán que el aprendiz las desarrolle accediendo a las otras fuentes de conocimiento, sin presencia del instructor o instructores.

Se debe tomar en cuenta que es importante que todos los instructores, funcionarios administrativos y de apoyo, comprendan su rol como gestores de proyectos, para eso se requiere generar la cultura del emprendimiento y consolidar un nuevo perfil especialmente en todos los instructores, independientemente de su especialidad, por lo cual los actuales asesores de emprendimiento apoyarán el proceso de formación de todos los instructores que aportan a los programas de formación titulada, y durante el proceso de inducción y ejecución de los proyectos habrá procesos de co-formación entre los responsables de emprendimiento en los Centros y los instructores que participan en los programas.

Así también debemos saber que la mejor forma de enseñar a otros en este tema es con el ejemplo y es muy probable que los instructores consoliden a partir de esta apropiación sus propios proyectos de vida productivos.

En cuanto a los cambios en los procesos de contratación de instructores y de compra de materiales de formación, y en atención a lo descrito en otros documentos, los instructores que aportan a la ejecución del programa de formación titulada deberán contratarse con la antelación suficiente para participar en el proceso de inducción de los aprendices y la compra de materiales de formación debe darse con mecanismos administrativos flexibles que permitan su fácil logística y asignación oportuna, uno de ellos puede ser la contratación de suministros.

 

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